一份新報告稱,大多數來自歐盟以外的外國學生應該全額支付學費,這些資源——估計為8.5億歐元(9.4億美元)——應該投入,以確保法國能夠適應高等教育國際化的新挑戰,同時提供公平、優質、有吸引力的體系。

這份報告《投資于高等教育的國際化——投資于高等教育的國際化》是由法國戰略部的尼古拉斯·查理斯和昆廷·德爾佩奇撰寫,這是隸屬于總理辦公室的一個戰略諮詢單位。

查理斯和德爾佩奇說,法國必須克服一些問題,包括資源不足,才能在競爭日益激烈的全球環境中保持其市場份額。 這包括出國留學學生人數的持續增長,以及高等教育的國際化進程,包括更多的跨境方案和機構、新的課程和技術以及國際研究合作。

目前,所有大學生,無論是法國人,還是來自歐盟或其他國家的大學生,都在法國繳納同樣低的註冊費。 目前,三年制(同等學士學位)課程的年收入為184英鎊(203美元),碩士課程為256歐元,博士學位為391歐元。

根據聯合國教科文組織的資料,2012年,法國是國際學生第三受歡迎的東道國,僅次於美國和英國。 當時,法國為27.1萬名外國學生提供了服務,占流動學生的6.8%。 流動學生是在本國以外的國家學習的。

法國斯特拉特吉專員讓·皮薩尼-費裡在報告前言中指出,國際流動學生人數從2000年的200萬增加到今天的400萬,未來10年可能再次翻一番。

2013年春季,MOOC數量不足500個,但到2014年夏季,規模超過3000個。

皮薩尼-費裡說,這種”雙重轉型標誌著國際化進程的興起,因此,在一個長期以國家為基礎、而且在法國,主要是作為公共服務的行業,競爭是一次熱潮”。

他認為,這種演變為新興國家提供了更多的國際學生等機會,這對法國來說是一個優勢,法國保留了其科學傳統。 但也存在一些問題,例如中東和亞洲高等教育”樞紐”的競爭加劇,以及法國公共服務理念的缺失,這意味著缺乏資源。

全球趨勢

報告審查了影響高等教育的三種全球趨勢。 它們是:

跨國化:以法國、英國等發達國家對研究和創新的壟斷地位日益下降,以及中國和韓國等新興國家參與程度不斷提高為標誌。

2000年至2012年,高等教育學生人數從約1億增至1.96億,其中近一半的增長髮生在巴西、俄羅斯、印度和中國這四個”金磚四國”國家。 到2025年,出國留學的人數可能超過750萬。 同時,資訊和通信技術的革命為國界提供了新的知識共用機會。

多極化:目前,知識經濟的重心仍然位於北方,但1996年至2010年間在科學期刊上發表的文章有四分之一在美國撰寫,超過半數的國際學生選擇西歐和北美留學,但隨著亞洲和中東高等教育競爭的提供,權力下放進程正在逐漸發展。

在過去十年中,金磚五國國際學生市場份額的增長是傳統東道國——美國、英國、法國、德國和澳大利亞——的兩倍。

多樣化:新興國家和發達國家的重大經濟和人口變化意味著對知識的需求正在增加,並變得更加複雜。

流動、學生和課程交流、離岸校區以及利用區域需求的新教育中心正在影響南方國家的發展。 在發達國家,各機構的目標是在其課程中增加一個更具國際性的因素。

此外,流動性不再局限于個人,而是擴展到方案和機構本身——預計到2020年,離岸校區的數量將從2011年的200個增加到280個;由於包括MOOC在內的數位教育,知識越來越便攜。