這是一個困難和時間娛樂拿出一個很好的研究問題,這通常需要比你期望的更長的時間。

研究問題的重要性在於它會為你的研究設計奠定基調。 在研究設計時,你會找到你問的問題的答案。 這當然很重要,你的入學和研究獎學金的目的是找出答案。

對於什麼是一個好的研究問題,沒有標準答案,也沒有規定如何說出問題或提出某些問題。 我認為研究問題應該小而明確,所以要考慮這個原則。 我對研究考官和贊助商想要什麼並不陌生,也不想看到研究問題。

了解你不應該在研究中做什麼,通常與了解該做什麼一樣重要。 瞭解審核者、審核者和審核者可以接受的項目,以及通常沒有什麼好處。 所以下面是四個超級糟糕的研究問題的樣本,這些問題可以保證讓你最苛刻的讀者懷疑並提出問題。

錯誤的研究問題需要簡單的答案:“是” 或 “否”

當做實驗,你可以寫研究假設作為一個是/否短語,因為這是你想嘗試的話題。 但研究問題是不同的。 如果一個研究問題,可以在純粹是或否回答,這意味著你只有一個中心在一個選項。

下列範例:

“寫作建議有什麼效果嗎?”

這是一個非常好的/否的短語。 雖然你可以解釋你如何得到一個正面或負面的結論,這足夠嗎? 也許一些寫作建議只適用於某些人。 讀者不需要知道為什麼結論是肯定還是否? 所以,你可以說:

寫作提示有什麼作用嗎? 如果是,請解釋。

但是有一個小問題,如果第一個問題的答案是否定的,那麼它會卡住。 因此,建議應該如下所示:

撰寫建議有什麼影響?

但是閉嘴 我們到底在找什麼?

缺陷的研究問題使用預設位置,模糊的語義,或不良的研究問題通常使用帶有前綴職位的術語,因此澄清比較難的術語需要更長的時間。

回到這個例子,在 “寫建議的效果是什麼?” ,有兩個複雜的術語:寫作技巧:寫作技巧是什麼意思? 都寫建議是一樣的嗎?

在這裡,我們可以更加明確,並將其變更為 “輪廓製圖板的效果是什麼?”。 問題比以前更加明確,因此設定研究的限制會比較容易。 在這個版本中,只關注一個方案是什麼。 但是,這個問題仍然是所有寫作建議都是一樣的。

第二個問題來了,效果是什麼意思? 這是否意味著寫作建議本身起作用? 你根據什麼基礎來確定它是否有效? 如果事件發生,為了誰,為了什麼? 多久?

所以,下一個問題出現了。

錯誤的研究問題是失去焦點

失焦問題並不會描述這些元素的內容、誰、何時、如何或組合。

返回 “架構草擬建議的效果為何?” 這個問題。

誰應該得到這些效果,效果是什麼意思? 我們是否參考讀者從寫作技巧中可以得到什麼? 你如何使用這些效果? 你覺得怎麼樣? 如何取得結果? 我們有預設的閱讀器類型嗎? 默認情況下,我們是否有具體的打字建議?

以下是試圖重新思考這一系列更多問題:

新人如何尋找、瞭解和使用大綱寫作技巧? 術語定義一組人,原來的模糊效果也明顯,並且這個問題沒有預定的答案。 現在這個問題集中在概念框架上 — 作者有能力解釋和思考他們想做什麼,就像任何其他文字一樣。 這更可調查,而且很容易想像這個問題的研究設計。

既然这个问题已经足够开放,希望有些情况是,条线起草提案不起作用,或者可以预期各种效果。 他已經預先定義了這個主題,證明了通過文學研究的方法,事實上有很多文獻來證明博士研究人員在學術寫作方面的鬥爭。但問題仍然有問題。 不包括博士研究人員以外的人士,例如早期職業研究人員或研究生導師。 我應該把這些人包括在內嗎? 還是我們應該再做一個研究來討論這些人?

或許應該添加一個額外的問題來決定何時使用哪個寫作秘訣,我們可以讓研究問題更加集中。

一個糟糕的研究問題使事情變得太清楚和明確。

試圖輕鬆對焦的過程使焦點過於清晰。 這樣做的危險是排除太多有趣的可能。如果 “我如何找到,理解和使用與你的論文相關的大綱寫作建議?” ,那麼可能有太多的選項。我們需要仔細思考學科的長處和短處,學年和大學。 我們亦應考慮此議題與其他現行研究博士論文撰寫建議有關的情況。

本研究可以為狹隘的現有研究增加什麼? 這個狹窄的研究如何貢獻? 夠了嗎? 是否有重大貢獻? 你有沒有表現足夠的意志? 這是一個值得詢問的研究問題嗎?

非常複雜 但只要需要時間,很多人都可以找到正確的問題,不要太模糊或太窄,就在右邊。

可能會有很多人爭論研究問題應該包含的細節。 但是,考官、審稿和審稿對於失焦、模糊、模糊和封閉的問題可能沒有太大的分歧,但肯定會對研究設計和最終結果造成問題。

讓我再重複一遍,找到一個可以操縱和捍衛的調查問題是很重要的。 不完整的研究流程和良好的論文寫作無法彌補因研究問題不佳和造成的設計差所造成的損害。

當然,有很多關於研究主題的討論,也有很多專門的書籍。 然而,這四個方向可以作為一個起點,允許你提出問題,以及研究問題是否適合你的目的,以及思考如何形成一個研究問題。

問題:

有時候學生會告訴我,他們在自己的研究中找不到文學。 由於這些主題尚未解決或發佈,因此找不到讀取的參考。 發生這種情況時,我應該怎麼做修訂章節?

參照不完整不是一個主要問題。

真正的問題是,誰問這些問題的研究人員是過於限制他們的研究主題的範圍。他們預期不會有任何其他相關的研究文獻存在,即使研究主題並不完全相符。

讓我舉一個非常接近生活的例子,如果有人想研究黑板在科學課堂上的比較。 然後,研究者查看了所有的文獻,最後發現了一篇關於在科學界使用黑板的文章。 哦,太好了! 研究人員認為,他們在研究方面發現了一個缺口,而這項研究讓它有價值。 但是,在同一主題上沒有其他文章,這是一個問題。 我應該在文獻評論中寫什麼?

事實上,情況並非如此。

你一定找到了一些信息

雖然它們沒有直接關係或相同的主題,但還有其他的關係; 讓我們想想其他文獻可能與這個錯誤的研究有關。 也許有人一直在教其他學科使用黑板,而且有很多關於言語作為一種教學方式的文獻。 當然,在科學領域也應該有很多關於普通教育的研究,所以關於這些不同主題的文獻與我們的例子有點相關。

還有很多關於在高等教育中使用數字技術的文獻, 其中一些更致力於教學策略,這是可能的和可能的數字技術. 教學的使用. 此外,還有關於學生在課堂上的經驗和他們在使用數碼科技方面的經驗的文章,而這份文獻是更廣泛的學術研究領域的一部分,也就是教學。 研究人員希望研究在科學課程中使用白板,但基本上他們是教學概念的一部分。

一旦你擴大研究框架的邊界,你會發現,有許多可以找到的參考文獻。

因此,它不是說有沒有可用的文獻,但研究人員必須擴大他們的思維,以考慮什麼可能是必要的,什麼可用於研究。 研究人員應該描述與主題相關的所有問題,然後瀏覽並標記他們找到重要和相關的信息。 接下來,研究人員必須找到方法來鏈接這些參考,以支持他們的研究論點。

沒有找到引用的問題只有一個解決方案,這是不可變的,不可變的,還有什麼相關的? 最終答案是擴大搜索,以包含所有相關和稍微相關的領域; 刪除框架以使其更寬。 當然,可能還有其他原因找不到相關的參考文獻,這是在這個領域中沒有參考文獻? 也許沒有人知道,因為這個領域沒有那麼有趣; 也許主題太窄或太複雜,並不那麼重要。

然而,這是一個有點冒險的探索為什麼沒有人做任何研究。 如果有一天,那麼這是一個挑戰!