在任何高等教育机构，建立一种反思性高等教育学习和教学增强（RHELTE）的文化是一项挑战，但也是至关重要的。这个策略必须分为两个层面：机构/方案和个人（人员/讲师）层面。让我们深入研究这两个层面的关键元素。

机构/方案水平

定义和强调RHELTE的重要性

首先，机构的领导层必须清晰地定义“RHELTE”的概念，并在机构的方案和部门职能的哲学声明中突出显示。这不仅仅是一种定义，更是一种对该概念的承诺，体现在物理墙、网站、电子邮件签名等多个渠道。

采用教学标准框架

其次，高校管理团队应采用或调整专业的教学标准框架，以促进专业化学习、提高教学质量，并向学生和利益相关者展示对高等教育学习的承诺。

组织关于RHELTE的会议

第三，机构应该计划、实施并主持关于RHELTE的会议，以提高公众对其在机构中的地位和重要性的认识。这可以通过传播研究成果、鼓励学术讨论等方式实现。

制定在线和/或硬拷贝通讯

最后，通过在线和/或硬拷贝通讯，机构可以专注于RHELTE，并展示员工在该领域的创新和想法。匿名评估工具可用于评估教学和学习的各个方面，确保这些评估能够全面反映员工的工作。

个人（员工/讲师）水平

开发RHELTE课程

首先，为了在个人层面鼓励“文化”，机构可以开发、验证和交付强制性的RHELTE课程。这不仅向新员工传达了机构对该领域的承诺，还可以与专业资格或地位挂钩，为现有员工提供参与的机会。

提供“bite size”信息会话

其次，在RHELTE领域提供“bite size”信息会话，以简短但高效的方式传达关键信息。这些信息会话可以是master class类型的短讲，也可以是定期的午餐时间对话，让员工可以轻松参与。

评估中包括RHELTE

第三，任何关于教学人员的评估和同行观察都应该包括RHELTE的各个方面。员工还应该被鼓励参加研讨会、讲习班和研讨会，成为该领域中知识的生产者。

通过在机构和个人层面实施这些策略，我们可以建立一种积极的RHELTE文化，提高高等教育的质量，培养更具反思性和专业性的学习和教学环境。