高尚作为反映高水平道德素质及其行为的概念，可以说是—个令人肃然起敬的洋溢着赞赏和美好意蕴的词语，也是一种令人尊 [...]

通过以上的分析可以看到，我国的现代教育至今尚没有解决这样的问题：教育应该是独立的按照自身的规律活动呢?还是应该 [...]

在建国后的教育实践中“文革”可以说是导致教育方针形态发生变化的重要转折点。因为“文革”既将“育为政治服务”的思 [...]

教育方针在首次提出时的不允许不同思想表达的政治空气，使教育方针成为只能执行、不能讨论、更不能质疑和修正的国家教 [...]

是一种“从上而下”的思想模式。亦即教育方针反映和体现的是国家上层的意志和要求，而国家上层的政治性理想和追求．必 [...]

从制定者的本意来看，可以说是无可厚非的。其中的“建设者”可以说是一个普遍性概念，与劳动者同义。接班人则显然是一 [...]

我们有必要以冷静、理智、善意的态度，对我国通行多年的教育方针进行理性分析。首先．从教育方针内涵的实质性的教育为 [...]

学生作为受教育者是学校教育行为中的重要因素．是学校学习活动的直接承担者和当事人，也是学校学习活动的当然主人。然 [...]

教育工作者的职业道德要求，他们的文化创造性工作，是在保证教育水平绝对提高的情况下进行的。他们的创造性工作，是教 [...]

其工作的基本内容就是促进受教育者成为高尚的人，智慧的人，具有独立精神和创造精神的人。任何教师的职业行为．都包含 [...]