中學物理課程的形式既要有單科課，也要有綜合課；既要有開設1學期、1學年以至幾學年的長期課。也要有隻開設幾週、幾小時的短期或微型課。

過去，我國中學的物理課程，基本上都是獨立開設的單科，同時，物理課程又都是長期課，這種單科有它自己的完整體系，至少要學習1年。這樣的學科課程結構，缺乏彈性，不靈活。要改變這種狀況．首先需要開設一些綜合課程。綜合課本來是一個相對的概念．實際上物理的單科課也帶有綜合性，是力、熱、聲、光、電、原子物理等內容的綜合e現在提出要開設綜合課程，主要是把過去分開的自然科學課程的內容綜合為理科課程(物理、化學、生物等，或物理和化學、或物理和生物，或化學和生物)。這樣就可以減少一些學科，避免一些重複，並且可以避免單科課為保持本學科嚴密的系統而常會產生的要求過高和內容過深的弊病，從順減輕學生的負擔；同時在綜合課程中又可以增加一些單科課所難以包容的新學科和交叉學科知識，以擴大學生的知識面。但是，這並不是要取消單科課。單科課有單科課的優越性和必要性。要準備升學學習某一種專業，或者要準備就業從事某一種專業工作，就需要有某些學科的系統知識和技能作為基礎，所以物理、化學、生物課程的單科仍然是需要的。不過不是每一個學生都要學習物理科學的全部系統知識。不同的學生有不同的發展傾向和要求，可以學習不同的單科課。例如，有些學生只學習綜合的自然科學課，不再學習分別開設的物理、化學、生物，或者是只學習其中的物理課程與化學和生物的綜合課程。這樣、學生既可以有一定的自然科學基礎，又可以各學所需，發展他們的個性特長。

與此同時，中學物理課程中還可以有一些短期課或微型課。這樣，就可以更加靈活機動，適應學生不斷發展變化的多樣化的要求。這些問題，正是面向21世紀人們要思考的。