學術見解的交流與深化

這是論文答辯的最高層次上的意義。整個答辯過程,可以說是答辯教師與答辯者在學術見解上的交流、交鎊與深化。首先富有創造性的答辯論文及作者自述,不但對答辯雙方能引發學術思想的觸匯,甚至可以給答辯教師以某些啟發。其次,答辯教師的提問,往往是對答辯者的一種引導,可以進一步觸發答辯者開啟創造性思維,引起學生對所研究的課題作進一步的思考,特別是當答辯教師通過提問向答辯者闡明了這一課題研究的發展趨勢,點示出正確的研究途徑與研究方法後,更可引導答辯者就此課題進行深入的創造性的研究。再次,效果最佳酌論文答辯.往往是答辯教師與答辯者的不同學術見解的激烈交鋒。不同學術見解的交鋒,師生之間的爭論,顯然更可使答辯雙方都能從中受到啟發,從而促進雙方對此課題進行進一步的深入探討。
通過論文答辯,學術見解得以相互交流,這是較為容易做到助。而在答辯過程中展開爭論,進行不同學術見解的交鋒.則是不易的。對於答辯者來說,應奮一篇確實山色的論文件為基礎.更要有追求真知與真理的熱城、勇氣與膽識;對於答辯教師來說,應打虛懷若谷、激勵後學的態度.還應有堅持真理和“真理面前人人平等”的精神;達才可能有論文答辯過程中學術見解的交鋒。

2015-08-27T09:10:24+01:00August 28th, 2015|最新消息|