隨意性和絕對化

隨意性只強調教師的主觀意志而忽視教學結構的客觀必然性,絕對化則只強調教學結構的客觀必然性而不講人的主觀能動性。它們都沒有正確反映人與模式的帶證關係。教學是主觀見之於客觀的活動,這在教學結構上,就是教師運用教學模式、改造教學模式以建立合理的教學結構。教學模式是一般、簡化的教學結構;教師設計的具體教學則是持殊、真實的教學結構。教學模式要轉化為實際的教學,必須通過教師的主觀努力,經過教師的改造、組合、豐富;只有以教師為中介, 般才能見之於具體、簡化形式才能成為真實結構。具體的教學是教師運用教學模式,而不是教學服從模式;是教師駕馭模式,而不是模式統購教師。另一方面,教師選擇、運用教學模式,說明教學模式製約著教師的工作,一旦選用某種模式,就得體現這一模式的特點、遵循這一模式的基本規範。因此,教師也不能隨心所欲。總之,只有既看到教學模式對教師的約束、規範,又看到教師在運用、選擇教學模式上的主觀能動性,才能正確地處理人與模式的關係。只有真正從教學的實際出發,審度教學的具體要求和條件,才能擺正人與模式的關係,才能真正推進現代教學結構多樣綜合。

2016-04-08T14:21:09+00:00April 11th, 2016|最新消息|