引言
在现代社会中，教育工作者的职责不仅仅是传授知识，更是培养学生成为高尚、智慧且具有独立精神和创造精神的人。然而，现行教育体制中存在诸多限制，使得教育工作者的个性和创造力难以充分发挥。本文将探讨教育工作者的角色，分析现行体制中的问题，并提出改善措施，以促进教育质量的提升和学生全面发展的目标。
教育工作者的双重职责
传授知识与示范榜样
教育工作者的职责不仅仅在于向学生传授科学、文化和道德知识，更在于通过自身的言行举止为学生树立榜样。教师的言行、人格和修养对学生产生潜移默化的影响，促进他们理想、信念和进取心的形成和成熟。
案例故事：张老师是一位物理教师，他不仅在课堂上讲解物理原理，还经常与学生分享自己的科研经历和生活体验。他的热情和敬业精神深深感染了学生们，使他们不仅对物理产生了浓厚兴趣，更在做人做事方面受到了启发和影响。
发展与创造文化
教师不仅是知识的传授者，更是文化的创造者。他们肩负着发展民族文化、创造新文化和推动社会文明进步的重任。在具体的教育过程中，教师需要发挥主观能动性和个体创造性，在教育内容和方法上大胆革新，以推动社会文化的发展。
实践建议：学校应鼓励教师进行教学创新，提供必要的资源和支持，营造宽松的教学环境，让教师能够自由发挥自己的创造力和个性，从而推动教育质量的提升。
现行教育体制中的问题
统一化趋势的压制
当前的教育活动中，教材、教法和教育结果都趋于统一，这种统一化的趋势使得教师的个性教育和创造性教育发挥空间越来越小，甚至被压抑和窒息。
案例故事：李老师是一位充满创意的英语教师，他喜欢通过音乐和戏剧来教授英语。然而，学校严格要求教师按照固定教材和教案进行教学，使得李老师无法施展自己的教学方法，课堂变得单调乏味，学生的学习兴趣也大打折扣。
教师主体性作用的削弱
在现行学校组织中，领导者的任命权和评价权完全掌握在上级手中，教师对于学校领导的选择没有任何权利，只能完全服从。这种绝对服从的地位，使教师的主体性作用被削弱，缺乏参与学校决策和管理的机会。
实践建议：学校应建立民主化的管理机制，给予教师更多的参与权和话语权。通过设立教师委员会，让教师参与学校的重要决策，提高教师的积极性和责任感。
职业道德与文化创造
教师的职业道德不仅关系到教育质量的提升，更关系到社会道德和文化的发展。教师应具备高尚的职业道德，以身作则，成为学生的榜样和引导者。
案例故事：王老师是一位德高望重的历史教师，她不仅在学术上有所建树，更在生活中关心每一位学生的成长。在她的影响下，学生们不仅成绩优异，更懂得尊重他人、关心社会。王老师的职业道德赢得了学生和家长的尊敬。
提升教师的责任感
参与决策与管理
教师在学校管理中的作用不应仅限于教学，还应参与学校的决策和管理。通过参与管理，教师可以更好地了解学校的发展方向，提出合理的建议和意见。
案例故事：某学校在推行教师参与管理的机制后，取得了显著成效。通过设立教师代表大会，教师们可以参与学校的重要决策，提出建设性的意见和建议。学校的管理更加民主化，教师的积极性和责任感也显著提高。
职业责任感的培养
教师应具备强烈的职业责任感，自觉承担起教育的重任。通过提升责任感，教师可以更好地履行教育职责，推动教育质量的提升。
实践建议：学校应加强教师的职业道德教育，培养教师的责任感和使命感。通过设立教师奖惩机制，对表现优秀的教师进行表彰和奖励，对不履行职责的教师进行批评和教育。
改善措施与未来展望
营造宽松的教学环境
学校应提供宽松的教学环境，让教师能够自由发挥自己的创造力和个性。通过减少行政干预，给予教师更多的自主权和空间，可以有效提升教学质量和学生的学习兴趣。
实践建议：学校可以设立教学创新基金，鼓励教师进行教学实验和创新，定期组织教学研讨会，分享教学经验和成果，营造良好的教学氛围。
加强职业道德教育
学校应加强对教师的职业道德教育，培养教师的责任感和使命感。通过设立教师奖惩机制，对表现优秀的教师进行表彰和奖励，对不履行职责的教师进行批评和教育。
案例故事：某学校设立了“年度优秀教师奖”，每年评选出在教学和德育方面表现突出的教师进行表彰。此举不仅激励了教师的积极性和责任感，也提升了学校的整体教育质量。
推动教师参与学校管理
学校应建立民主化的管理机制，给予教师更多的参与权和话语权。通过设立教师委员会，让教师参与学校的重要决策，提高教师的积极性和责任感。
实践建议：学校可以设立教师代表大会，定期召开会议，听取教师的意见和建议，让教师参与学校的重要决策，提高学校管理的透明度和民主化程度。
结论
教师是教育的主力军，是社会发展的重要推动者。通过改善教育体制，恢复和强化教师的主体性地位，可以激发教师的创造性工作，提高教育质量。同时，教师应具备高尚的职业道德和强烈的责任感，自觉承担起教育的重任。只有这样，教育才能真正成为社会进步的动力和源泉，推动社会的现代化发展。