由于在中国3000多年的传统文化中，群体本位一直占有绝对优势，个体价值总被看作轻微的，这样的文化基础为近60多年来国家主义教育观在中国实行莫定了深厚的文化基础；集权型的政府又为这一观念准备了强大的体制基础。在此情况下，教育上国家主义就成为不二的选择，在各级各类教育的管理、评价和决策中，也存在一系列政策、规范来体现国家主义教育的基本理念。

一是在教育过程中如何应对教育当事人的主体性需求。国家主义无论是以民族传统，还是以现代化、科学、文明等为话语内容，都是以忽视、贬低、解构教育当事人的主体性作为推进教育的方式。它的培养目标只会遵守国家规定，不是具备现代民主素质和独立人格的公民，是只知道义务不知道权利，不理解责任与权力之间内在的关联，且具备国民观念的顺民。依靠这样的人是建不起一个现代社会的，也很难将人的创造力充分发挥出来。

二是在统一运用教育权时，如何使国家统一集中的教育管理与民间多样性教育需求不至于发生冲突。国家主义教育观与教育的集权管理是相辅相成的，它不仅追求国家教育主权的独立完整。