拓宽课程设置

与一些发达国家相比,我国师范教育在教育、心理学科的设置上存在学科门类少、课时少的问题。如德国的师范教育,每个学科都开有大量课程,由学生自愿选修,选择面相当宽,为未来教师从事专业学习提供了广阔的空间。而我国三年制师范专业只设教育学、心理学,四年制师范专业有所增加,但还是单薄,尽管有少量的选修课,但很多时候形同虚设,使师范生的教育理念显得狭隘、肤浅。重视教育、心理学科的教学,让师范生掌握教育规律,了解儿童身心发展特点,学习解决各类问题的策略

教学应特别强调:

(1)注重系统理论讲授,构建学生头脑中新的知识结构——教育理念,使学生对自己未来将从事的职业所需要的专业知识做有效组合。

(2)创设问题情景。即把学校教育教学的实际情形搬进课堂,创设一种问题解决的情景,动员学生积极参与,充分发挥学生的主体作用,寻找不同的解决问题的策略。使学生在不断的自我反省、自我批判的学习中积极建构主体教育理念,使课堂成为创造的空间,探究的场所,生成教育理念的土壤。

(3)提供积极的角色楷模。教学中教师一方面要为师范生提供优秀教师楷模,另一方面要以自己高尚的师德,精湛的教学艺术,良好的教学态度给学生提供真实的可供模仿的目标。

2017-09-07T14:59:32+01:00September 12th, 2017|Articles|