1．近來的重大變革。過去5—10年中各國學校課程已發生了顯著改變，主要體現在；(1)調整學科，如將一些課程重新組織，產生了一些新領域，如生活環境的研究(日本)、周圍的世界(老撾)；或是引進新課程，如信息技術、公民和更多種類的外語。 (2)建立國家課程結構和標準。 (3)修正必修課程和選修課程間的比例。 (4)改變學校結構，如義務教青年限、教學日等。 (5)越來越強調學術級評估。 (6)引進課程監控和評價機制。每個國家都根據自身特點調整著課程，其中存在一些表面上似乎矛盾的現象，如有的國家學校課程越來越集權化，而有的則日益分權化；一些國家強調個體的特徵，而另外—些國家則強調社會的特徵。
2．未來的發展趨勢。下一個5—10年中．各國都將繼續進行課程改革。一些國家的政府部門近期已明確了新的課程發展方向(如日本、泰國)，而其他一些國家仍處於預測發展趨勢的階段。許多國家認為將信息技術整合進各課程中應該是員優先發展的方面，其他優先發展的有基本技能(如識字和算術)、獨立和自主的學習、多元化社會的價值教育、職業教育與企業研究、學校級評估方法、參與全球化社會的教育。一些國家隨著學科的增多，趨向加強核心課程、減少選修課，而另外一些有明確的核心課程和少數選修課程的國家則趨向設置更多的選修課程，以增加課程的靈活性。此外，一些國家正考慮調整學校結構，如老撾和菲律賓正著手增加義務教育年限，越南將增加課時數，而日本正在實施五日制。