能力本位職業教育力圖使人們能夠從人生的不同階段、以不同的水平與方式進入職業教育體系，並可在這一體系中經過自身的不斷努力取得所需要的職業資格，直至最高職業資格。因此，能力本位職業教育努力在學習成果的認可和職業教學的方式諸方面追求靈活、開放。

在教學的方式上，強調職業的需求和學員在學習過程中的主體地位，使教學最大限度地個性化，最大限度地調動學員的積極性。學員可以按照自己的情況選擇學習方式，如個人自學、小組或班級學習、全日或半日學習s可以自定學習計劃，即在教師的指導下，學員可以對模塊課程進行取捨和組合，選擇學習目標、學習內容和學習時間；可以根據自己的水平選擇學習進度，不必擔心自己趕不上別人或等待別人一起學c一個學員一旦掌握了一種技能，馬上就可以進行下一個項目的學習，克服了傳統職業教育以同樣的速度、發相同的教材、按相同的進度去學習的弊端；可以在教師評估前，先進行自我學習效果測定，不會造成考前精神上的壓力。這種方式增加了學員學習的責任感和主動性，學習過程中不但獲得了求職的本領，而且掌握了學習的策略(目標、途徑和方法)，後者將使學員在終身教育中受益無窮。在學員個性化的學習過程中，教師也轉變了角色，從一個單純的信息傳播者轉變為學員學習的管理者、促進者。