綜合技術教育在我國實施的情況

在五十年代,我們根據馬克思主義關於綜合技術教育的基本原理,結合我回情況推行過綜合技術教育,雖然時間較短,但收到了良好的效果。後來由於開展了以教育與生產勞動相結合為中心的“教育大革命”,綜合技術教育的原理被曲解了,綜合技術教育也從學校裡消失了。長期以來,把綜合技術教育歸屬於勞動教育,而且認為學工、學農,就可以代替這種教育。

黨的十一屆三中全會後,教育事業出現了興旺的局面,隨著社會主義現代化建設,教育改革勢在必行。而在中等教育的改革中,關於實施綜合技術教育的問題,被遺忘了。或者說,並沒有引起主管教育的部門以及教育理論界、教學論研究者等應有的重視。人們常批評普通中學培養的人不中用,試圖用農中、職業高中等形式代替普通中學的辦法來解決,這固然有其必要性,然而沒有從普通中學如何實施綜合技術教育的角度加以探討。普通中學的更重要根本的改革應該是實施綜合技術教育。我們不能把中學搞成一部分是升學的學校(如重點中學),因而不搞綜合技術教育;一部分又是就業的學校(如職業學校、職業高中),因而也不摘綜合技術教育。在中學實施綜合技術教育,是現代生產發展趨勢對中學生的要求。主管教育的部門,應邀請各學科的專家,研究規劃新一代的有文化有技術的勞動者,應掌握什麼樣的知識和技術,教改的核心是教育內容的改革和教材建設。這一課題,應提到日程上來。單一的職業訓練,一時可能有它的直接功效,但是否是必然趨勢,各國的共同經驗教訓,應引起我們的重視。總之,馬克思所確立的綜合技術教育的原理,具有普遍的意義。

2016-01-12T14:26:03+01:00February 14th, 2016|最新消息|