當前人文社會科學教育存在的認識誤區

由於方方面面的原因,當前人文社會科學的地位沒有得到應音的重視和承認,其作用也沒有得到充分的發揮和施展。分析原因,主要是存在認識上的誤區。

誤區—,人文社會科學既是知識體系,又是價值體系;既是科學,又在很大程度上是意識形態。正是這種雙重性決定了不易客觀地評價它的作用。特別是人文社會科學小有不少學科和政治有直接或間接的聯繫,政治被一些人看成是缺乏科學性的東西,其代表思想是“人文社會科學不是科學”,這就為輕視人文杜會科學增加了根據。

誤區二,由於在科學轉化為生產力的過程市,人文社會科學住校以精神的方式起作用,而自然科學則以物質的方式起作用。這就容易使人們誤以為自然科學對經濟、社會的推動作用是實在的,一提生產力發展,一提高新技術,似乎部是自然科學的作用,而與人文社會科學無關。其代表思想是“科教興國就是技術興國”。兩個多世紀以來的三次工業革命似乎都是由技術革命引發的,這也為此提供了眾所周知的例證。

誤區三,認為“人文社會科學不用花什麼錢”,就是一張紙,一支筆而已。是可以關在房子裡完成的事情。一個突出表現是對人文社會科學教育和研究的投入嚴重不足。

誤區四,對從事人文社會科學工作舌取得的成績和學術成就的社會評價個公平,存在著輕視​​、低估的現象。如,對人文社會科學領域取得奠基性、開創性成就的學術大師,不可能獲得院士那樣的學術榮譽。又如,目前對人文社會科學的計多評價體系,不顧人文社會科學自身的特點和規律,把評價自然科學的評估辦法,強加於人文社會科學,出現了愈來愈突出的理工化趨向。

誤區五,由於人文社會科學其研究對象的特殊性和問題的複雜性,與白然科學的發展相比,確有不少學科還不像自然學科發展得那樣成熟。加之社會上急功近利的風氣影響,也容易造成人文社會科學教育與研究被忽視,甚至被冷落。

2016-03-20T15:15:27+01:00April 4th, 2016|最新消息|