設計職業課程

職業課程的設計通常是由企業家和技術專家參加的以教育專家為主體的專門委員會來完成，依據國家能力標準，遵循適應性、綜合性和層次性諸原則，運用教育領域內系統設計和模塊化設計等重要成果來進行。

一些國家，如澳大利亞對職業課程內容的確定通常分四步進行。第一步必須考慮五大問題：一是課程內容怎樣和能力標準相聯繫；二是課程的教學目標是什麼；三是課程如何適應整個職業教育模式和教育過程；四是學員的教育經歷、工作經歷和居住地區及其對課程設置的影響；五是哪些部門應參加課程設置工作。第二步是了解組織整理課程應包括的知識、技能和工作態度，必須考慮三方面的問題：一是學員在不同學習環境裡應掌握哪些知識放能和工作態度去實現學習目標；二是學員要掌握哪些必要的專業知識、技能和工作態度，以適應將來發展和變化的社會環境；三是用哪些參數可確定專業知識的深度和範圍，使學員掌握履行工作職責中所需要的技能，包括工作技能、管理技能、處理意外情況技能和工作環境的技能。第三步是確定課程結構，其關鍵是如何使學員迅速有效地達到能力標準，必須考慮的問題有：如何在課程設置中組織和歸納知識、技能和工作態度；怎樣確定課程中包含模塊的名稱、數量、模塊之間的聯繫及其在課程中的位置；審核模塊的結構是否保持知識的完整，是否強化學習，是否對實踐技能有足夠的訓練，是否使理論和實踐相結合、知識和技能相結合、一般和特殊相結合。第四步是寫出模塊說明，主要說明項目有：模塊的整體目標是什麼，它與其他課程及能力標準怎樣聯繫；模塊的學習目標和評估標準是什麼，學員在其學習環境中掌握哪些知識，可表示他們達到了學習目標；學員在什麼條件下學習和接受評估；評估備課學習結果的最好方式是什麼，幾門課程能否同時評估；最有效的教學培訓實施模式是什麼；模塊還包含哪些知識和技能等。