辯証的分析

從歷史發展史來看,古典自由教育在19世紀之前的西方教育中一直是主流存在的。這主要是由此前的社會條件所決定的。19世紀以后,社會條件發生了重大變化,自由教育開始受到實用教育的挑戰。從此,自由教育一方面受到越來越嚴峻的挑戰,另一方面也得到了越來越多的辯護。挑戰與辯護實質上就是爭論,而且是激烈的爭論。那麼,我們究竟應當怎樣看待白由教育與實用教育之間的爭論,怎樣處理這兩類教育之間的矛盾呢?
自由教育與實用教育之間的爭論涉及到很多問題,其中最核心的問題是如何看待知識的價值問題。
在教育發展的歷史上,雖然古希臘的亞裡士多德最早把知識(學科)分為自由(博雅、文雅)的和實用的兩大類,並明顯地表現出對自由學科的偏愛,但明確提出了什麼知識最有價值這一問題的卻是19世紀的斯賓塞。自由教育與實用教育的分歧最初就是由這一問題引起的,而且直到今天,這個問題引起的分歧仍然存在。
生活在現代社會中的多數人,一般都掌握了一個尺度,借此不僅可以衡量某種職業的價值,而且可以衡量生活的每一個側面的價值,這種價值就是某物在市場上的賣價。
市場告訴人們哪種知識最有價值呢7最有價值的知識是“怎樣做(howto)”的知識。在市場上,傳授“怎樣做”的知識的書籍,從賺錢到離婚或者減肥,各種各樣的都有.十分暢銷。與此相適應.在教育中,人們告訴教師要訓練具體的職業技能。

2016-12-20T10:34:22+01:00December 24th, 2016|最新消息|