为此，在高等教育的领域中，出现了强烈追求热门专业、追求各种资格证书(其中以外语和计算机证书为甚)、追求各种时髦和时尚的风气。由于以追求就业和找“好”工作为目的，因而有些学生的学习也以此为标准进行取舍，亦即对于将来就业或工作有用的课程就认真学习，而与就业或工作无关的课程就冷落和逃避。在这样的功利性学习过程中，那些虽然是学生美好心灵和人格修养生成必不可少的人文教育课程．却由于被学生视为无用而被冷落或忽视，造成许多大学生的文化修养缺失现象。这样的学习对于学生而言无疑是造成了人生珍贵发展和提高机会的极大浪费。因为教育作为“使人成人”的事业*其对学生发展和提高的促进和影响，既表现在促进学生通过在学校中的学习，能够掌握许多使自己“成人”的自然和社会科学知识，由一个无知或寡知的人，成长为一个有知或博学的人。又表现在学生通过在学校中的学习，能够生成和修养出高尚的品德和健康的人格．成为一个有责任感、有良好的道德和文化素质、有理想、有抱负的高尚、智慧的人。而且学生良好道德和人格水平的修养．对于学生而言非常重要。因为纯粹的知识和文化是一个人在许多条件下都可以学习和掌握的，况且是“学无止境”的，亦即需要终身进行学习。但品德和人格的修养却不相同，它需要在一种特定的环境和条件下才能完成．亦即需要在学校这种专门的教育环境中才能完成。换句话说，学校是学生修养高尚人格和道德的最佳场所．只有在学校的环境中，才具备学生修养高尚品德和人格的条件。
