掌握必要的有关知识是进行劳动的前提。劳动活动从一开始就产生了实施教育的必要。劳动从它开始时就不是人与人之间互不相干的活动，而是一种社会性的活动，需要互相帮助，共同协作。符合集体的利益

和要求。这些合作和尊重集体利益的社会性要求不是天赋的，而是通过教育培养出来的。所以，有了劳动，有了人类社会及其社会生活中的各种规则和要求，就得有教育。劳动从一开始就是一种有意识、有计划、有创造的活动，是对环境的一种改造，而不是盲目的发现和适应。这一点正是人与动物的根本区别。人由古猿的无意识状态发展到猿人的有意识状态，提供了进行教育的基本物质前提。

与此同时，伴随劳动产生的语言，可使经验积累和传递借助于第二信号系统去完成。语言使进行教育的另一个基本条件也已具备，故进行教育就成为可能了。据人类学者的报告，在原始社会，儿童自幼就生活在父辈经验的陶冶中。成年人在制造器具时，在设陷阱捕兽时，在养护动物时，在播种收割时，儿童即由观察而充当帮手，积累制造工具、狩猎捕色、种植采集、畜养、筑房等知识和经验，慢慢变成独立的劳动者。不仅如此，从孩提时候起就对他们进行社会方面的训练，以便他们能够适应社会生活，如互助互援、服从禁忌、遵守部落成训、习惯风俗、个人的责任和义务等。通过上述这些方面的训练。以使他们能够适应所处的社会和自然环境。