教育强调“爱”

即便人本值约等于1也应从每个个体出发加以理解,每个个体的人本值约等于1才会有整个社会的人人平等,只有这样,教育才是全纳的、开放的、完整的。

教育原本不仅是灌输知识,应该更加注重涵养个性,确立志向,产生信仰,怀抱理想,生成自由思想,培养独立精神,增强合作意识,启发自觉性,发展创造力,追求真理做真人,养成合格公民,而非仅仅是地位、文凭、学位、报酬、奖励的兑换券。

人本需要从个体出发聚焦于求“真”育“爱”。缺“真”的社会必然失去牢固的基础,乏“爱”的社会必然没有凝聚力。失真乏爱的教育必然导致社会的沙漠化,现实当中的教育不“真”的问题还很严重,科学发展、尊重教育内在规律、注重质量、确立科学的质量观和发展观,都是强调办教育要“真”。现实中教育失“爱”的问题也很严重,诸多校园事件就是例证,推进教育公平,办人民满意的教育都是强调“爱”。

强调从个体出发,还必须明了具体个体的全面特征,才能清楚以人的什么为本。人是融自然性、社会性与精神性乃至灵性于一体的存在。人本教育若仅仅关注人的自然性,或者说生物性意义上的物欲,显然是不得要领的;倘仅以人的社会性为本,而无视人的自然性、精神性,也可能演变为以社会发展的名义压制个体的发展,使个体的人仅仅成为社会发展的工具。

2017-12-07T14:30:14+01:00December 22nd, 2017|Articles|