我們知道，透過論文，不但可以體現出探索工作的深度和廣度，更能從中品味出作者研究水平的高低和綜合能力的大小。
英國一位學者說過：寫作能幫助我們進行思維和表達思想。
事實上，論文既是作者的研究能力、思維能力、創造能力的綜合體現，又是材料加工能力、問題欖括能力、文字表達能力的具體反映。因此，論文的寫作過程，從根本上說，就是各種能力的錘煉過程，就是諸多能力的躍升過程。
我們認為，自走上講壇的第一天起，教師的生涯大體上有這樣四個階段：成長一成功一成熟一成名。
如果以掌握教學方法、探求教育規律作為尺度，那麼，這四個”成”就依次體現為：了解一熟悉一駕馭一創新。
在這條教育生涯的路上，要想縮短各個階段稅費的時間，儘早盡快走向高峰，一種主要的訣竅是：邁人教育科學研究之路。
這樣，我們必將在實踐中盡快成長，在探索中儘早成功，在成果總結中迅速成熟，在論文寫作中加速成名。
只要我們自覺地爭當研究型教師，盡快地擺脫勞作型教師的困擾；積極地擔負智力型園丁，迅速地摒除體力型花匠的苦楚，我國的教育事業的發展前景必定是非常廣闊的。
