一般來說，教青研究論文的寫作，主要是在研究過程的最後階段進行的。但不能因此而認定，論文寫作的開始，就意味著研究工作的結束。儘管論文是研究的書面總結，但嚴格地說，應當只是研究進程的階段性總結，並非研究的終止。前已述及，論文的寫作是對研究工作一種再認識的過程。我們在分析材料、處理數據，以及提煉觀點的過程中，一旦發現：或是材料欠缺，或是數據不足。這時，論文要不就是無法寫好，要不就是難於寫下去。面對這樣的窘境，唯一的出路是：反思研究過程，找尋補救措施。通過反思，勢必可以找出問題出現的癥結所在。進而及時地調整研究方向，大力地彌補探索過程的缺陷。這樣一來，實際上就是將研究工作向深廣度進行拓展。
儘管不是因為材料或數據的殘缺，逼著作者進行研究主作的補救，從而拓展探索的深廣度。相反，面對著豐富多影的事實，在加工、分析材料及反复提煉觀點的過程中，令你的理性思維在廣闊的天地裡自由朝翔。此刻，不僅對原來課題的深廣度有進一步的認識，而且相似的或相關的課題的萌發，成了自然而然的結果。
因此說，在加工材料的進程中，在認識深化的時刻裡，將研究工作向深廣度拓展，應當是順理成章之事。
