教育研究論文的有助於認識的深化功能

論文的寫作,是對探索的實踐過程的一種理論總結。論文寫作的思維方式,主要是理論思維。馬克思曾經指出..科學就在於用理性方法去整理感性材料。 “恩格斯還說過..沒有理論思維,就會連兩件自然的事實也聯繫不起來,或者連二者之間所存在的聯繫都無法了解。”可見,正確地運用理論思維方式,不但可以將探索過程中觀察到的種種現象,獲取的種種事實,進行系統性的歸納和概括,而且將探索過程從理論高度上進行再認識。只要有這種系統性概括,以及理論高度上的再認識,才能將論文水平推上一個新台階。
實際上,論文寫作的著力點應當放在兩個方面上:從材料提煉出觀點,從事實歸納出結論。如果將功夫下在材料的堆砌,事實的陳設,乃至文字的擺弄之上,那麼,它充其量是一份記錄稿,不可能成其為論文。
換句話說,一篇論文的質量,固然需要看它有沒有豐富的材料、準確的表述,而論文水平高低的主要標誌則是:獨到的見解,新穎的觀點,正確的結論。
顯然,一種新方法的發現,一種新觀點的誕生,一種新理論的問世,都是完成了從實踐到認識飛躍的結果,都是認識上深化的產物。只有在論文寫作過程中,拓寬理性加工的廣度,提高理論思維的力度,這些認識上的飛躍結果和深化產物才可能出現。

2016-01-04T16:12:47+00:00January 9th, 2016|最新消息|