作為教育研究成果的交流方式，目前主要有：口頭方式，書面方式。書面方式的交流，波及面廣，保存長久，是普遍的、重要的一種交流方式。書面方式通常為撰寫論文、著作等。由三位化學教授合作撰寫的《科學寫作的藝術》一書中，對研究成果交流的意義和方法，作過這樣的論述”人們可以認為每項工作的真正意義在於交流，因為沒有信息的交換也就沒有科學J 並且指出”如果一切科學交流都是口頭進行的，絕大多數的成果不可避免地將被忽略，將被遺忘。這將是不可忍受的。 “在交換研究成果的信息流中，我們不但利用輸出通道去推廣成果，讓其在社會中得以肯定，並獲取價值，讓作者從中得到欣慰盧同時，更可以在信息反饋過程中品味出成果的缺憾，發現出研究工作拓展的新方向。換句話說，我們的論文正式發表以後i 既可以交流和檢驗成果，亦可以正確評估研究成果的價值，提高研究工作的水平。
英國作家蕭伯納形像地說過：兩個人交換手中的蘋果，結果各得一個蘋果。要是交流思想或方案，就可能有許多的新思想、新方案得以萌發。這些話，對論文的交流功能作了一個很好的註釋。