我國先秦時期著名的思想家、教育家苟子曾講：“吾(60歲)艾(50歲)而信，可以為師。”這個“信”當如何理解呢，筆者認為：它具有以下基本內含一是指誠實不欺，遵守諾言，講信用，言行一致。這是做人必備的品質。二是指信念，即人應有對社會、對人生、對事業的理想、主張，並以之為行動的準則，而不隨風搖擺。三是指威信，即達到了前面的兩條，加上知識廣博，閱歷經驗豐富，在人群中有了威信，便可以為師、教書育人了。這種“信”的境界也就是古之所謂“強立不反”的“大成”境界。 《學記》言：“知類通達，強立不反，謂之大成。夫然後足以化民易俗，近者說服而遠者懷之。”這是講人能夠做到觸類旁通、遇事不惑、立場堅定，便能當教師，“化民易俗”，使近的悅服、遠的來歸。可見，為師者俱有了“信”，也就有了一種力量，它可以使學子信服，叫學生信賴，讓受教育者尊重。因此，“信”是教師素養的一個重要內容，也是教師素養要達到的一種境界，更是教師修養要努力達到的標準。概而言之，具有“佰”是能夠做教帥的一個基本前提條件。
學校是按班級來組織學生的教育活動的。班主任與一個班的科仟教師不問，他是班級的教育者和組織者，他對一個班的學生工作全面負責，協調來白各方面對學生的要求與影響，有計劃地組織全班學生的教育活動．做好學生的思想教育工作。班主任任務繁重，工作辛苦，責任重大。因此，班主任比一般科任教師的素養打更高的要求。從“信”的素養看，如果說具有專業知識和專業教育技能為科任教師的基本素質，對他們“信”的素養要求不那麼突出的話；那麼對於班主任則必須具有“信”的素養，不具備“信”的素養，沒有達到“信”的境界，便不能擔仟班主任工作。