“信”與班主任素養

我國先秦時期著名的思想家、教育家苟子曾講:“吾(60歲)艾(50歲)而信,可以為師。”這個“信”當如何理解呢,筆者認為:它具有以下基本內含一是指誠實不欺,遵守諾言,講信用,言行一致。這是做人必備的品質。二是指信念,即人應有對社會、對人生、對事業的理想、主張,並以之為行動的準則,而不隨風搖擺。三是指威信,即達到了前面的兩條,加上知識廣博,閱歷經驗豐富,在人群中有了威信,便可以為師、教書育人了。這種“信”的境界也就是古之所謂“強立不反”的“大成”境界。 《學記》言:“知類通達,強立不反,謂之大成。夫然後足以化民易俗,近者說服而遠者懷之。”這是講人能夠做到觸類旁通、遇事不惑、立場堅定,便能當教師,“化民易俗”,使近的悅服、遠的來歸。可見,為師者俱有了“信”,也就有了一種力量,它可以使學子信服,叫學生信賴,讓受教育者尊重。因此,“信”是教師素養的一個重要內容,也是教師素養要達到的一種境界,更是教師修養要努力達到的標準。概而言之,具有“佰”是能夠做教帥的一個基本前提條件。

學校是按班級來組織學生的教育活動的。班主任與一個班的科仟教師不問,他是班級的教育者和組織者,他對一個班的學生工作全面負責,協調來白各方面對學生的要求與影響,有計劃地組織全班學生的教育活動.做好學生的思想教育工作。班主任任務繁重,工作辛苦,責任重大。因此,班主任比一般科任教師的素養打更高的要求。從“信”的素養看,如果說具有專業知識和專業教育技能為科任教師的基本素質,對他們“信”的素養要求不那麼突出的話;那麼對於班主任則必須具有“信”的素養,不具備“信”的素養,沒有達到“信”的境界,便不能擔仟班主任工作。

2016-01-08T17:44:18+00:00January 18th, 2016|最新消息|