中學物理課程的分級管理

中學物理課程設置的統 性和多樣性相結合首先體現在對課程的管理上。建國以來的經驗和國外課程改革的經驗都證明,課程管理權限的絕對集中和絕對分散都不利於學生的發展和教學質量的提高,應該實行多級管理。 21世紀的課程管理模式,應該是中央、地方(省級)和學校對物理課程的=級管理。

中央政府編訂全體學生必修的物理核心課程.制定全體學生必須達到的最低要求;編訂今後準備在理科方向發展的必選物理課程,制定這些學生應達到的較高要求,對地方政府和學校所開設的供學生選修的物理課程進行指導。

地方政府根據中央政府的指導意見,對本地的物理課程設置做出安排,對學校的物理課程設置給予較為具體的指導,對選修課程提出可能的安排。同時,也要給學校自主權。地方課程主要由省、自治區、直轄市安排,但也要給下屬地區和學校一定的選擇餘地。

學校要對物理課程具體做出安排,其管理權限不僅包括在規定的範圍內靈活地和有選擇性地排好全國統一的物理核心課程和物理選修課程,還包括開設本校特有的物理課程和安排好多種多樣的物理活動類課程。

2016-05-12T14:30:42+00:00May 15th, 2016|最新消息|