在高等教育的舞台上，第一堂课扮演着关键的角色。这不仅仅是介绍课程大纲和职责的时间，更是激发学生对知识的渴望的时刻。本文将探讨如何在第一堂课中点燃学生学习的激情，通过一系列的策略和活动，使课程内容变得更加有趣和引人入胜。
挑战一：开放性问题引发思考
卓有成效的教授通过提出开放性问题来激发学生的兴趣。例如，“当你听到（经济学、社会学等）时，你会怎么想？”这种问题不仅吸引学生的兴趣，还为教授提供了了解学生想法的机会。即便学生不会在第一堂课上深入回答，通过表面上的回应，教授也能了解他们的思考方式，为未来的教学提供线索。
挑战二：阅读思维活动
一个引人注目的想法是进行一个没有书本指导的阅读思维活动（DR-TA）。这个活动通过以下步骤进行：
- 将你能想到的所有相关想法列在一本名为《__________________》的书里（如果你不使用课本，请写出课本的标题或课程的标题）。
- 与同伴分享你的想法，然后对第一步中产生的想法进行分类。
- 为每个类别取一个名称。
- 与另一组人合作，将各自的想法结合起来，并将这些类别作为这本书的目录写在给定的图表纸上。
这个过程不仅让学生开始思考类别，结识其他组成员，也使教授了解学生的观点和组织流程。
挑战三：引入修辞性问题
通过提出额外的修辞性问题，打开学生的思维。分享晨报的头版、最近新闻广播的视频剪辑或者流行的新闻周刊的封面都是有效的工具，吸引不同类型的学习者。让学生体验式地参与，结合动觉学习者的需求，播下新观点的种子，鼓励他们审视先前的观念。
挑战四：精炼教材的亮点
粗略回顾本课程采用的教材，让学生了解课程内容的组织方式，包括学习辅助材料。如果有补充材料，例如课程包或网站，与教科书和教学大纲建立联系。对于长阅读清单，复习并突出特别有趣或独特的文章，激发学生对知识的探索欲望。
挑战五：引导图书馆的使用
确保学生了解图书馆（或今天所说的“知识中心”）的位置、资源以及如何使用。鼓励学生在第一周的每一分钟里都能利用图书馆，培养他们使用学术资源的意识。好的老师始终鼓励学生充分利用图书馆，这是构建学术基础的关键一步。
通过以上挑战，教授能够点燃学生学习的火花，让他们在整个课程中保持对知识的渴望。在第一堂课上种下激情的种子，将有助于建立一个积极、愉悦的学习环境，促使学生更主动地投入学习。