如何有效地启动你的大学课程?

根据你第一次上课的时间长短,在复习完教学大纲和其他类似的职责之后,你可能还有一些时间来激发学生对他们将要学习的内容的兴趣。因为学生可能仍然会添加你的课程,所以你不想在第一节课上涉及太多内容(尤其是在第一次考试中出现的内容,不会在第二次考试中出现)。然而,从特定学科的材料和活动入手,可以帮助你的学生了解即将到来的课程是多么有趣和具有挑战性,也可以帮助你更多地了解学生。

许多卓有成效的教授通过问一些开放式的问题来激发学生的兴趣

比如“当你听到(经济学、社会学等)时,你会怎么想?”这不仅吸引了学生的兴趣,也给你提供了工作的机会。学生们可能不会大声回应你希望听到的内容,但会从表面上理解他们的答案,并和他们一起做些事情。

另一个让学生在第一天就开始分组工作的想法是,做一个没有书本指导的阅读思维活动(DR-TA)。步骤如下:

  1. 就你自己而言,把你能想到的一切都列在一本名为《__________________》的书里。[如果你不使用课本,请写出课本的标题或课程的标题]
  2. 和伙伴一起分享你的想法,然后把你们在第一步中产生的想法分类。
  3. 给每个类别一个名称。
  4. 和另外一组人一起,把你的想法结合起来。然后把这些类别作为这本书的目录,写在每一组已经给出的图表纸上。

整个过程大约需要30到35分钟,每一秒都是值得的。学生开始考虑类,他们至少有三个类的其他成员见面,和教授开始有学生知道相对于他们走路听的课程组织流程的任务,他们观察学生写在图纸上显示。

通过提出额外的、或许是修辞性的问题,来打开学生的思维

让他们接受新的观点,也是很有价值的。分享晨报的头版,最近新闻广播的视频剪辑,或者流行的新闻周刊的封面对视觉学习者来说是一个有效的吸引注意力的工具,同时传递工作的例子将吸引触觉学习者。需要学生在教室里四处走动的体验式活动,与动觉学习者的学习系统相结合。关键是要播下种子,鼓励学生检查他们先前已有的观点,而不是试图一下子说服他们接受你对主题的观点。

你也可以粗略地回顾一下本课程所采用的教材

让学生了解课程内容的组织方式,包括哪些学习辅助材料,以及这些辅助材料如何提高学生对课程内容的掌握。如果你要使用补充材料,比如一个课程包或一个网站,你可能想和你的学生一起探索,与教科书和教学大纲建立适当的联系。如果你已经安排了在图书馆保留资料(虚拟的或物理的),你可以审查使用这些资料的程序。也许你有一个长长的阅读清单;复习并突出特别有趣或独特的文章或书籍对你的学生最有帮助。

记住,你的目标是鼓励学生建立一个基础,在此基础上他们可以在整个课程中建立知识和技能。您还需要确保您的学生,特别是刚到校园的学生,知道何时、何地以及如何使用图书馆的资源进行其他课堂项目。好的老师鼓励学生使用图书馆(用今天的话说就是知识中心)。利用第一周上课的每一分钟来点燃学生的学习热情。提高他们对即将到来的课程内容的兴趣是关键,使用本文中的观点只是这个过程的开始。

2018-11-05T16:13:46+00:00November 7th, 2018|Articles|