入门阶段的教师专业化

入门阶段是指教师初任教职的一年或几年,是教师角色的适应期,这是教师走上工作岗位、内化和具体化所学理论、由没有实践体验到初步适应教育教学工作的阶段。这一阶段教师专业化的主要矛盾是实现从书本知识到实际操作,从间接经验到直接经验的转化,熟悉教材、熟悉学生,备课、上课、管理学生、做班主任,形成对所在学校、学生、所教学科、教学常规、班主任工作要求等方面的感性认识,解决适应实际工作规程和学校环境与基本功能的问题。

因此,该阶段教师专业化的目标和任务,一是树立专业思想,学习教师规范和要求;二是熟悉中小学教育教学环境,尽快实现从“预科教师”到实际教师的角色转换;三是进一步学习教育学、心理学理论,进行学科教育学方面的培训:四是尽快掌握中小学教育教学常规,提高组织教学、班级管理和教育学生的能力,尽快适应中小学教育教学工作。该阶段教师专业化的结束标志着教师能够基本上完成教育教学任务,成为学生和学校认同的合格教师。

在职阶段的教师专业化是教师角色的成熟期。教师专业化发展的过程是一个不断实践、不断学习、不断反思、不断创新的过程。在这一时期,一方面教师经过多年的教学生活之后,无论对学校政策及教材教法都逐渐熟悉,往往觉得教学工作环境己不再有很大的挑战性,只要依例行事就可以了,甚至有的教师因教学工作的种种因素没有得到满足而开始厌倦教学。

2017-09-07T15:46:20+01:00September 22nd, 2017|Articles|