教育影响即教育活动中教育各作用于学习者的全部信息，既包含信息内容，也包含信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。二者主要包含教育内容、教育材料、教育于段、教育方法、教育组织形式等。教育理念的外延即是对教育活动的三种基本要素的“应然”的理性认识和主观要求。
学校教育以传递人类的间接知识经验为主要任务，对知识的理解对学校教育有重要的影响。教师的教育理念与知识观联系密切，不同知识观的教师具有不同的教育理念。
知识观是指人们基于知识在社会发展中的作用的认识而形成的有关知识本身的看法和观点。教师对“知识”的不同理解，就有不同的教学。在我国教育教学领域中关于“知识”的概念，基本上沿用哲学认识论的观点。《中国大百科全书.·教育卷》将知识定义为：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观事物在人脑中的主观现象。”基于这种认识的知识观，对学校来说，赋予和确立了书本知识或系统知识在教学中的“霸主”地位，视知识存在于基本的传统学科的教科书中，强调知识的系统传授，强调书本的绝对作用，强调传统学科的力量，实际上也肯定了知识教学在整个教学过程中的地位和作用，使之成为教学的中心任务或核心工作。这样的知识观逐步在学校教学领域占据了统治地位，演变为一种主流性的知识观。