沒有一成不變的課程任務，高中化學課程的任務也不例外。隨著社會的進步、科學技術的發展，一些教育觀念和價值觀念會相應地發生改變，這就需要我們不失時機地調整高中化學課程的任務，以體現時代的特點和適應時代的需要。

確定高中化學課程的任務，應該綜合考慮社會對高中畢業生的需求、學科的發展和學生自身的發展。從社會對高中畢業生的需求來看，要求高中學生能有較廣泛的適應面，既能為各行各業輸送合格的就業人員，又能為高一級學校輸送優秀的人才。也就是說，社會對高中畢業生的需求具有多重性。從化學學科的發展來看，雖然道爾頓提出原子學說至今不過200年左右，但近幾十年來，化學的發展非常快，以至有不少化學家認為，化學將是21世紀的中心學科*化學與人類、社會、科學、技術等的聯繫越來越緊密，與相關學科如環境科學、材料科學、能源科學、生命科學等的相互滲透也越來越強烈，化學應用於現代科學技術的研究正越來越深入，信息和資料也越來越多，每天都有大量的物資被發現或從實驗室裡研製出來。化學在社會生活中的重要性正日益顯示出來，很難想像，一個對化學缺乏起碼認識的人，

能適應現代社會的生活。再從學生自身的發展來看，高中生的年齡般為16—18歲，他們已初步形成了自己的興趣、愛好和特長，已具有一定的概括能力，能開始辯證地思考一些化學問題，並能在一定程度上以理論作指導來分類學習一些化學知識。但對於這一年齡段剛升入高中學習的學生來講，大部分人抽象思維困難，學得較死，常常局限於就事論事，不大會靈活應用所學的知識。在學習方法上，則往往更多地習慣於死記硬背，缺乏對知識的理解記憶和獨立思考。在動手能力方面則更差些。