生產力說

這種觀點可稱為現代派的本質觀。這種觀點的論據是:教育與社會再生產之間,存在著本質的客觀的聯繫,教育是勞動力再生產的手段,因而它是社會再生產的必要條件,是社會發展和延續的手段。特別是從現代生產本性考察,它是以科學技術為基礎的生產,從事這種生產的勞動者,必須要掌握生產知識和技術,教育只不過是生產過程分離出去的一個獨立的因素。因而,可以把教育看作是社會生產力。生產力說立論於馬克思關於社會再生產理論和生產勞動理論。馬克思認為社會再生產中包括丁一定的勞動力的再生產,勞動力再生產中又包含了教育和訓練。馬克思說:“要改變人的一般的本性.使它獲得一定勞動部門的技能和技巧,成為發達的和專門的勞動力,就要有一定的教育和訓練。”從生產勞動理論出發​​,馬克思指出; “隨著勞動過程本身的協作性質的發展,生產勞動和它的承擔者即生產工人的概念擴大了,為了從事生產勞動,現在不一定要動手,只要成為總體工人的一個器官,完成他所屬的某一種職能就行了。現代化勞動,不是從單個人來看的,而是從整個社會來看的,整個社會裡面從事生產的人是結合起來的。這個生產的產品,是結合著的勞動考的共同的生產物,結合著的勞動者的各個分子也都成為生產者了。只是遠近不等地參加了勞動對象的處理,勞動過程的協作性質發展了,生產勞動和它的承擔者生產勞動者的概念也擴大起來,培養人的教育工作者,雖然沒肩直接從事生產勞動,沒有參加生產過程,但他是間接地作用於勞動對象的勞動,是作為總體工人一個器官的勞動,應該肯定它是生產勞動。由此便可以得出教育是生產力,是間接參與生產過程的生產力。

2016-02-21T14:56:23+01:00March 16th, 2016|最新消息|