課程內容穩定與更新的關係

從學校設備、教材、教學秩序和專業師資方面看,穩定的課程內容有利於教學質量的提高,但社會對人的知識、能力要求是多變的,加入WTO後,我國經濟和世界接軌,行業結構、崗位要求的變化越來越快,隨之對學校課程內容靈活性的要求越來越迫切。

解決這一矛盾,首先,學校的課程設置應當穩定在萊一大類專業上。具體講,該專業的專業基礎與基本技能課應當以不變應萬變。例如電子電器專業,它包含視頻、音頻、通訊、辦公設備等維修工種,這些工種有共同的基礎與技能課程,如“電工基礎與基本技能”、“無線電工藝”、“模擬與數字電路”等。這些課程,專業知識與技能面寬,適應性強,注重專業基礎知識,同時進行多工種的基本技能訓練,以打好專業素質基礎為目的,它們應當是相對穩定的。其次,在專業技術與專項技能訓練課程上應當體現“活”。通過它們進行針對性的專門化教學,同時技工種進行強化,以達到行業等級標準。例如電子電器專業針對視頻、電器工種分別開設的“電視機維修”、“製冷設備維修”等課程,它們不是每個學校非開不可的,而應是根據學生就業情況分析,由學校來選擇。這類課程可隨市場經濟的調整與人才市場的變化而變化!

2016-06-05T15:51:33+01:00June 12th, 2016|最新消息|