说明在欧洲普遍的思想中教育和培训是有区别的，培训是为了谋生，需要掌握一定的知识和技能；教育则是一个人真正形成了人的重要属性，成为一个人性意义上真正的人，一个完整的人，或称“成人”，那才叫人本教育。
人本教育着眼于人的自主发展，创造条件依据个体成长发展的需要达成教育方法与个人成长方式的最佳匹配，教育内容与个体成长发展需要的最为充分的满足，实现这个目标的机制就是在人的整个发展过程中不断自主判断和选择。
1631年，英国剑桥商人霍布森贩马时，把马匹放出来供顾客挑选，但附加一个条件，只许挑选最靠近门边的那匹马，显然，加上这个条件实际上就等于不让挑选。对这种没有选择余地的所谓“选择”，后人讥讽为“霍布森选样效应”。人本教育不能让孩子们陷入了“霍布森选择效应”的困境。
对自主选择的保障分为内外两部分，对外既是社会、家庭、学校需要保障个体的自主选择权利；对内则需要个体学会自主选择，提高自主选择能力。自主选择本身不是放任，而是以自我成长的内在需求为动力和依据，学会对自己的内在建构，在体验基础上建立比较准确的自我认识，磨砺自我意志，学会自主管理，不善于自我管理就不善于自主选择。