这种教学观完全忽略了受教育者是活生生的、有思想和有感情的人，导致对学生主体人格的忽视。美国专家波依尔提出，21世纪的学校应当是学生生动活泼地发展的学习共同体，认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作。素质教育中的教师要具备与时代精神相通的教学观，把培养学生的创新意识和创新能力渗透于课堂教学实践之中，强调培养学生的主体参与能力与提升学生的价值。比如在课堂教学中，教师要积极创设好的质疑氛围。质疑是为了探索，尤其在信息日益丰富的今天，电视、网络等信息传播媒体使得青少年越来越依赖图像和声音，因为这些图像和声音比起文字要更加生动、更加吸引人，然而这些图像与声音也在一定程度上抑制了青少年学生丰富的想象力和创造力，他们更多的是被动的接收信息而无法或无暇思考，并因此失去了好的思维习惯。通过创设好的质疑氛围，鼓励学生发表意见与共同学习，甚至与教师不同的见解，可以使学生在认真思考的基础上有表示怀疑、进行证明或反驳的可能以及大胆发表议论的机会，培养学生的求知欲望，甚至鼓励学生多尝试 一点无中生有、异想天开的思维方式，主动发表疑见、异见和创见，哪怕是微不足道或幼稚可笑的，只要有利于萌发创新意识，发展创新能力，有利于现实与未来的需要，都应当受到赏识与鼓励。