不再局限于正规教育，还有非正规教育，更大范围内实现处处留心皆学问；有实体的课堂，也有网上课堂、在线学习，有学校教学，同时终身学习的机会和选择性也很多，不同的人会依据自己的兴趣、当前需要、学习成本等各种因素加以选择。

总体而言，未来教育将由现在偏重于教向未来越来越偏重于学的方向转变，这一变化有助于与未来生态文明相适应的个性化、分散化、网络化的个体教育相协调，有助于养成更加个性化的人，随之而变的是教育的人本值将会提升。那时教育的教的部分更多的是一种社会服务，终身学习的学习化社会成为常态。

从逻辑上说，社会结构是由人的需要结构与当时社会经济及各种技术条件所能达到的供给能力决定的。教育的供给能力增强，教育的选择性就会增加。人性化水平就会提高，教育的人本值也就会提高。

当社会的供给能力短缺时，就会形成教育的卖方市场，卖方以高出受教育者地位的强势左右着受教育者。世界各国的实践表明，当政府对教育资源进行集中控制、计划管理和垄断分配的时候，必然导致教育资源的短缺，在教育资源短缺的时候若社会存在纵向的等级，就必然导致教育资源的分等级和不均衡的现象，这是产生教育偏态分布的根源，也是导致教育的人本值较低的重要原因之一。