提升農村學校教師隊伍整體素質，使之不僅成為高素質的教育教學者，還能成為高素質的農村社區建設的服務者。將農村學校建設成農村社區的中心並賦予農村學校多種功能，對農村學校的教師隊伍、管理隊伍提出了新的更高的要求。這意味著農村學校的教育工作者不能只做知識的傳授者和幫助農民子弟開入高級學校的考試指導者，還要成為農村文體活動的積極推動者、農村經濟發展的積極示範者、農村傳統文化的積極傳承與創新者、農業生產科技和職業技術的積極實踐與傳播者、社會主義政治政策的積極宣講者、農村社區居民矛盾糾紛的積極調解者、農村社區居民的積極服務者。因此，通過把農村學校建成衣村社區的中心來促進社會主義新農村的建設，一方面要重視在崗的農村教師隊伍的培訓，另一方面要重視因農村學校調整而精簡下崗或待業的那一部分教師隊伍的培訓，不僅提高他們從事教育教學工作所需的知識和能力水平，而且要提高他們從事農村社區工作的水平，尤其要提高他們從事農村經濟建設和農業現代化牛產的職業技術與技能水平。現在一些地方對農村教師八展“綠色證書”培訓，使農村教師擁有除教師資格證書外的多種資格證書，不僅提升了教師自身的生存能力，而且起到了多方面訓練學生和示範農民的作用。同時，大專院校要積極主動地為社會主義新農村的建設和農村學校多重功能的實現培養複合型人才。由此可見，農村學校的改革和社會主義新農村的建設，需要高素質的人才，而高素質的人才應有相應的高待遇。因此，國家要調整有關的用人政策，尤其是對長期堅持農村教育工作的教師要實行工資補貼制和獎勵制，對到農村學校從事教育教學和社區服務工作的大專學生要實行加薪製或高薪酬制，使之不低於甚至要高於在省區或市區範圍內之城市就業的大專學生的工資水平，以鼓勵和引導人才到農村去建功立業。
