教育倫理學是研究教師職業勞動中的道德意識、道德關係和道德活動的科學。學習它，能夠幫助教師認識教師道德的特點和規律，指導教師的行為選擇和品德鍛煉。學習教育倫理學還能夠為教師的道德建設提供科學的理論指導．幫助他們形成基本的職業道德信念，明確教師的理想人格，增強從事教育工作的責任感，進而為投身教育事業積極地淮備自己。但教育倫理學在培養師範生的課程體系中沒有受到重視，往往用一般的道德修養課取代了對研究總結教師職業道德的教育倫理學的學習。近些年來教師職業道德方面表現出的僅把教師職業當作一種謀生手段的現象；教師對待學生表現出的“因財施教”的傾向：乃至受拜金主義、個人主義等侵蝕，教師不是把心力全部投人到教書育人，而是熱衷第二職業、賺錢、炒股，把學生當成脫貧求富的對像等狀況，雖由多種因素影響所致，但與師範教育過程中對教師職業道德的訓練不夠有一定的關係。因此，教育倫理學應成為師範生的必修課。

重視現代教育技術學的學習，使師範生具有運用現代教育技術手段的知識、能力，是當代科學技術迅速發展、社會迅速進步對教師的必然要求。當今社會已開始進入信息​​科學技術時代，科技信息的網絡化、高速化、雙向化、多媒體化、大容量化以及實時化、智能化，已開始對教育產生重要影響。有人指出，隨著信息科學技術的進步相對社會影響的不斷擴大，不會運用多媒體技術去獲得豐富的知識資源，就可能成為信息社會的新一代“文百”、“半文盲”，多媒體教育和信息高速公路的實施將逐漸使教育技術從輔助工具上升為教育的基本形式之一。目前，有條件的學生已可以在家裡接受網絡上的信息。未來的教師必須掌握現代化的教育技術手段，若只是習慣沿用教科書加粉筆(黑板)的媒體使用方式教育學生，必將被信息社會所淘汰。但令人招憂的是許多教師還不知道、不了解先進和較為先進的教學媒體技術，師範院校基本沒有開設教育技術學課程，這是亟待改變的。