另外，教师还要注意自身知识的更新和知识结构的调整。中小学教师除了必须具备系统、扎实、深厚的专业知识外，还要关注所教学科的发展情况和教学改革动态，了解、掌握一些相关学科、交叉学科的知识，以及作为现代社会的教师必备的知识，如外语、计算机等。知识经济时代的一个突出特点，即知识更新的速度极快，对人才的要求愈来愈高。作为“传道、授业、解惑”的教师，有不少人却心安理得地躺在一纸文凭上靠吃老本混日子，知识老化、专业技能单一。如此，当然无法适应知识经济时代的生产方式、生活方式和思维方式，势必失去创新能力。21世纪教师必须自强不息，终身学习，在掌握基础知识的前提下，进一步培养自己探求新知识的动力和方法，提高自己扩展和创新知识的能力，这样，知识才能不断更新、补充、拓宽和完善，也才有可能永远保持创新能力。从传统知识观到新知识观的转变，必然要求教师确立起相应的教育理念。

自从教师职业产生以来，教师就是学问的代表，“师之所存，道之所存”，此之谓也。而在互联网越来越普及，知识来源越来越多元化的今天，知识的存在形式已经有了革命性的变化。干百年来人类知识经验存在的文本形式不再是唯一的存在形式，知识正以信息流的形式在互联网上运行，在各种各样的媒体上出现，知识变得人人可以共享，学生可以通过学校以外的渠道学到许多新知识，问倒家长、问倒老师已不是什么新鲜事，传统的“传道、授业、解惑”的教师形象正在受到挑战。