教學是教師與學生所組成的雙邊活動過程，這一活動的共同目標就是完成教學任務。這一目標把教與學連接成一個整體，教主導著學，學離不開教；教是為了學．而且要依靠學；學需要教的指導，而且必鬚髮揮自身的主體作用。教師的主導作用和學生的主體作用相互聯繫、相互制約，辯證的統一．是教學過程的重要規律之一。

學生的主體作用，是由他們自身的發展規律決定的。學生是具有主觀能動性的個體，在教學過程中他們是認識的主體，外界的影響和教學的內容，都要經過他們自身的判斷、選擇、吸納，才能發揮作用。學生只有充分發揮自身的主觀能動性，才能真正自覺地、積極主動地獲取知識和實現自身的發展；調動學生的主體作用，既是教師順利進行教學的必要條件，也是學生髮展的必要條件。

學生的發展需要教師的指導，但最根本的還要靠自己的努力c教師在教學過程中，如果不注意激發學生的興趣和積極的學習態度，講得再好，也不會收到應有的效果。積極的主體作用是學生髮展的內因和動力。教師主導作用與學生主體作用相統一的規律，體現了內因與外因的辯證關係。事物的發展，內因是根據，外因是條件，外因必須通過內因起作用。這說明教師主導要通過學生主體起作用。

處理好教師的主導作用與學生主體作用的關係，就是始終注意把二者統一起來。教師和學生地位平等、交流合作、任務分工、相互監督、和諧發展。完成教學任務是教師工作的重要目的，體現學生的主體作用，是完成教學任務的重要條件。不能只顧教不顧學。教是為了學，但教還要達到少教或不教，使學生也能主動地學而且多學。這就要啟發他們發揮主觀能動性，教會他們學習，提高他們自己學習、自我發展的能力。