教师个体教育理念的形成过程，是一个从无到有，再到完善的过程，受到社会文化、学校管理、教育制度、师范教育以及教师的个人意识等各种因素的影响，这些因素以不同力度影响着教师个体教育理念的形成。
人的认识具是开端的．有一个最初的起源．每个教师的教育理念也有个最初的起源。在认识的起点上，可以说，教师个体的教育理念实现了从无到有的飞跃。教育理念是一种复杂的、高级的认识运动，不可能是偶然或突然发生的。在真正意义上的教育理念发生之前，存在着前认识的意识或心理过程。教师个体己有的认识总是要对当下的认识发生影响，其已有的认识是制约继续认识的背景。教师的教育理念不是教师思想里固有的，在教育教学实践中表现出的各种思想都有其形成发展的基础。
教师个体早期的生活经历、知识背景、家庭环境及整个社会的变迁都会成为教师的教育理念萌芽的基础。即使在同样的条件下面对同样的事物，不同的人会有不同的认识。虽然教师个体的教育理念要受到各种因素的影响和制约，但无疑，教师个体的知识背景对其教育理念的产生有着重要的意义。