中国教育的性质

中国教育的这种性质,使其在对西方教育有用性观念的吸收上具有了形式上的同一性,很容易消除学习或借鉴时的心理障碍。然而,这种学习和借鉴毕竟只是表面性的.而非实质性的。因为中国的教育从古至今都是完全由政府主导的政治化教育.因而教育在任何时候都是由政府严格控制和主导。中国近代时期的教育是这样,现代时期的教育也是这样。由于没有通过深刻地文化和教育革命而使教育思想得到更新,因而中国的教育虽然进行了现代化教育的转化,进行了现代教育制度和内容的移植,但是教育的本质却没有大的变化,追求国家政治功利和读书人功名的实质没有得到提升,因而是现代版的“中体西用”。而政府控制教育,就必然要在教育中强制推行政治的意志和目的,亦即教育必须以满足政治需要为第一原则,教育的活动必须遵循政治的规律和逻辑.必须接受政治的指令和要求。这样,政府就控制、甚至包办了教育中的一切内容,从制度领域到实践领域都受到政府的控制。大到学校领导人的任命,小到学生人数和教师人数。在政府控制教育的极端时期,教育则没有任何意义上的自主权,其一举一动都受到政府的限制。而有些领导人物的一句极可能随意的一句话,则可能导致教育领域的一场“地震”或活动。而某个电影中的衬支书教训小学教师的‘将好干,将来我提拔你当售货员”的并非笑话的笑话,则正是这种教育现状的最生动注释。这种形势或者说现状下的教育有用性.使教育变得极其教条和猥琐.其方向非常狭窄,教育对社会文明和进步的促进作用和意义也自然极其有限。

2017-05-25T12:49:24+01:00May 31st, 2017|Articles|