教育实践是一种经过深思熟虑并且只有意识的行动，因此，教育实践者能依其能力从事教育实践活动，彰显其行动特征，并依其所具备的信念来解释他人的教育实践活动。该信念多少有其一致性与系统性，而且若其一致性及系统性愈高，则愈像一种理念。换言之，教育实践者总是先持有某种理念基础，且在从事实践的同时，以该理论来理解实际活动，并以之作为理解他人实际之工具。教育理念是教育实践的内在依据，而教育实践是教育理念的外在表现，二者彼此依赖，相互影响。
在教师的职后生涯中，一方面教师个体在教育教学的各个环节的实践中都会有自己的认识，会形成自己持有的思想观念，并且，随着教师教育教学实践经验的不断积累，教师会不断修正在职前形成的思想观念，真正建构起属于自己的教育理念。
另一方面，地方教育行政部门要制定切实可行的行政法规，规定教师的职后培训具体实施，做好教师队伍终身教育的落实工作，切实促进教师把教育理念与教育实践充分地结合起来，引导教师个体的教育理念向正确的方向发展。
培养教师的教育理念，其根本目的是改造教师传统、落后的教育行为，实现教师教育活动的现代转换