教师的教育理念的完善阶段

教育实践是一种经过深思熟虑并且只有意识的行动,因此,教育实践者能依其能力从事教育实践活动,彰显其行动特征,并依其所具备的信念来解释他人的教育实践活动。该信念多少有其一致性与系统性,而且若其一致性及系统性愈高,则愈像一种理念。换言之,教育实践者总是先持有某种理念基础,且在从事实践的同时,以该理论来理解实际活动,并以之作为理解他人实际之工具。教育理念是教育实践的内在依据,而教育实践是教育理念的外在表现,二者彼此依赖,相互影响。

在教师的职后生涯中,一方面教师个体在教育教学的各个环节的实践中都会有自己的认识,会形成自己持有的思想观念,并且,随着教师教育教学实践经验的不断积累,教师会不断修正在职前形成的思想观念,真正建构起属于自己的教育理念。

另一方面,地方教育行政部门要制定切实可行的行政法规,规定教师的职后培训具体实施,做好教师队伍终身教育的落实工作,切实促进教师把教育理念与教育实践充分地结合起来,引导教师个体的教育理念向正确的方向发展。

培养教师的教育理念,其根本目的是改造教师传统、落后的教育行为,实现教师教育活动的现代转换

2017-09-03T14:42:33+00:00September 8th, 2017|Articles|