我们有必要以冷静、理智、善意的态度，对我国通行多年的教育方针进行理性分析。首先．从教育方针内涵的实质性的教育为政治服务角度来看，其前提性的思想或观念为：一是认为教育是支配它的社会力量变团体专属的。亦即“我的教育自然应该为我服务”。二是认为教育是社会的上层建筑，属于社会的思想和意识领域。而在阶级社会中，思想和意识都应该是有阶级性的，是应该为统治阶级服务的。毋庸置疑，这样的思想具有一定的历史合理性和实践合理性，并且在一定的社会时期是正确的，也是必要的。然而，当社会的形态发生变化后，或者说在普遍性的意义上，这样的认识就显得片面或存在局限性。因为从社会的普遍意义来看，教育在本质上是计会的公共事业，是以发展文化和培养人才为目的的。教育虽然也要承担为政治服务的职责，但这只是教育众多职责中的一个方面。教育发展自己及为政治服务，是普遍性和特殊性的关系。因为教育在为政治服务的同时，还应该为经济服务，为文化服务，为科技服务等。教育只有恰当地关照社会的各个方面，才能促进社会的和谐和稳定，才算是正常地发挥了白己的价值和作用。而如果只关照社会的某一个方面，忽视社会的其他方面，就会影响社会的平衡和和谐。我同的教育实践也证明，片面地、绝对地强调教育为政治服务，其结果往往与人们的愿望相反，不仅教育的品质和精神受到损害，导致教育发展的停滞或倒迟，还会对社会发展产生消极影响，不利于社会的文化和道德建设。
