教育與生產勞動相結合的原理

中國共產黨自成立以後,在所製定購教育方針政策中,始終主張實施教育與生產勞動相結合,主張學生參加生產勞動.主張青年知​​識分子與工農相結合,主張在勞動實踐中進行思想鍛煉與思想改造,主張在勞動中,在與工農聯繫中了解社會,了解國情,豐富知識,增長才幹。毛澤東在這方面的許多見解,是十分桔闢和正確的。可以說,毛澤東從中國實際出發,創造性理解相運用了馬克思關於教育與生產勞動相結合的原理。儘管在工作中,出現過不少的失誤,而就整體而論,成就是主要的,是應肯定的,這一點已為許多研究者和實際工作者所公認。

這裡的問題是如何評價l 958年的以“教育與生產勞動相結合”為中心的教育大革命呢2這場教育大革命聲勢很大,發展迅速,涉及到整個教育領域。持別是一些頗有權威的理論觀點,影響很廣泛。長期以來,人們評論不一。有人認為它是馬克思主義教育學說與中國實際相結合;有人認為這場革命是有教訓的,教訓就是做法上簡單和安排上的失度,但它的根本思想是馬克思主義的;有人認為它嚴重地影響了教育質量,而且理論觀點是不正確的,是與馬克思主義教育與生產勞動相結合的觀點不相容的。觀點不一,評價不一。現介紹兩種主要的不同的見解。

一種觀點以為:1958年教育大革命是對馬克思主義關於教育與生產勞動原理的曲解。持這種觀點的同志,無從當時搞教育與生產勞動結合的出發點分橋起,當時認為教育與生產勞動相結合,是出自社會主義革命的需要,社會主義建設的需要,建設共產主義遠大目標的需要,以及多快好省地發展教育事業的需要。

2016-01-12T14:25:37+01:00February 15th, 2016|最新消息|