當前班主任隊伍“信”的素養

以下兩方面的情況值得注意。一是不少年輕班主任的政治思想、道德品質素養,包括他們的世界觀、人生觀、價值觀等,還沒有達到“信”的境界,即使對教育、對教師職業、對學生的一些基本看法,也離“信”的要求相距較遠。因此,使出現了懷疑教育的力量,進而懷疑“班主任”的作用,對班主任工作缺乏或失去信心的狀況,便出現了在對學生進行世界觀、人生觀、價值觀等方面的教育時,猶疑不堅定的現象,以致學生迷惑不解:“我們的班主任怎麼沒有主見廠?”二是已達到“信”之境界的班主任,由於其大部分為老年教師,因此他們的退似在一些企業所辦學校中,由於經濟等原因,他們還與工人一起提前退休),使教育界缺少了“信”的涵養,班主任工作領域也就失卻著“信”的力量。有人感嘆當前的“班主任”少有了權威,威信也在逐步失落。上述兩方面即是重要原因。

班主任隊伍“儲”的素養的缺乏,“信”的力量之不足,是社會變革過程中,尤其是計劃經濟體制向市場經濟體制轉軌過程中諸多矛盾的反映,也是較長時間以來沒有把“信”的素養置於教師隊伍培養、培訓過程中之應有位置的結果,與選任“班主任”時不注意“信”之素養方面的考察有關。很明顯,班主任缺少“信”之素養,達不到“信”之境界,便不是合格班主任。鑑此,我們認為,首先要明確選任班主任的標準,將“信”之素養作為班主任必備的條件。也就是說,具備了“信”之素養者,達到了“信”之境界者方能委以班主任工作。否則,不宜任之為班主任。其次,要著重青年教師的政治思想道德教育,在培養提高他們的專業知識素質的同時川陳他們“信”的素養,尤要通過廣泛的社會實踐來豐富他們的生活經驗,人生閱歷,縮短他們由於年輕而與“信”與德的差距,使他們“信”的素養能夠與年俱長、與時俱進。這樣,就使按“信”之要求來選拔班主任有了堅實的基礎。其三,對於年長達到“信”之境界的教師,宜多委以班主任工作,對他們不能採取提前退休的辦法,縱使退休了,也應採取措施注意發揮他們的作用。其四,對於“信”之素養還不夠的青年班主任,應安排憂秀的年長教師幫助指導,以發揮他們的傳幫帶作用。總之,要加強班主任工作必須培養青年教師“信”的素養,充分調動中老年教師的積極性,發掘他們“信”的涵養,發揮他們“信”的力量,班主任工作便會卓有成效,收穫辛勞的碩果。

2016-01-08T17:47:56+00:00January 21st, 2016|最新消息|