豐富多樣性

現代教學結構多樣綜合,既包括多樣,又包括綜合。首先要多樣,然後才能談得上綜合。

只有有了多種多樣的教學模式,才能打破教學結構單一、僵化、封閉的局面。以前,教學活動結構單一、形式死板p這和沒有多種多樣的教學模式存在分不開。現在,我們的教學活動比較生動、多樣,也和在教學改革中引進、生成了許多新的教學模式分不開。當前,為了推進教學結構的多樣綜合,仍面臨著豐富、發展教學模式的任務,要使教學結構中的幾個基本結構進一步豐富多樣。

師生關係結構的多樣化是十分重要的。教師中心或兒童中心都不適應現代教學的要求,要在教師主導學生主體原則下尋求師生關係的多樣化。或者說,要尋求主導;主體的多種具體的聯繫方式。主導、主體在具體的教學情境中,可以有多種多樣約表現方式、活動方式。可以教師主講、學生聽講;可以學生先獨立學習書本.教師輔導、總結;可以教師安排一定的問題情境,學生去探索、發現,可以教師和學生圍繞一定的主題進行交流、討論、對話;可以教師和學生合作、共同規劃、組織教學,可以教師示範、學生模仿練習;可以教師設計教學軟件、學生操作計算機來學習……總之,教師和學生的關係,在現代教學中可以有多種組合,形成各種不同的聯繫。

2016-04-08T14:25:34+00:00April 12th, 2016|最新消息|