这种结构形成以后，教育原理既是普通教育学的一个有机组成部分，同时亦是一门相对独立的学科。作为一门相对独立的学科，一门以研究最一般的教育现象和教育基本规律为其研究对象的学科，它的学科地位自然成为一切其他教育学科的基础，它的理论成为最基础的原发理论。任何其他教育学科的理论都要从这里获得最初、最基本的理论指导。
教育原理可以帮助教师充分认识教育的意义、作用和未来，提高其工作的使命感和自豪感。教育原理从历史和现实、成功和失误等多个角度论述教育之于社会发展、之于人的发展的伟大作用。社会是由人构成的群体，由不同身心发展质量的人构成的社会质量是不同的，由接受不同程度的教育构成的人的质量也是不同的。没有接受教育的人是自然人。教师的一个突出贡献是可以通过自己的教育劳动，把自然人变成社会人、文化人、有创造能力的人、有丰富智慧的人。这样的人不仅可以推动社会的发展和进步，实现科技的飞跃和生产力的提高，而且亦可丰富人类的知识财富和实现人类潜能的开发。教育原理可以帮助教育管理人员认识教育规律，按教育规律指导教育发展，提高教育决策的科学性和指导教育实践的有效性。