中国教育受到国家主义的深度影响，中国社会转型教育价值从国家主义转向以人为本，转型过程中必然面临诸多矛盾和问题，其中关键要实现以下转变：其一，教育者由从前社会代表者身份向真诚的相互学习者转变，除了专业教师还会有更为广泛的人人相师互学，借助信息传播的多渠道形成更为多样性的师生关系，年龄长幼不再是分别是否是教育者的必要条件，教育者将会是共同成长或他人成长需要满足者，认同者为师将会成为更广泛普遍的现象。其二，受教育者首先属于他自己，受教育者与教育者共同构成教育的主体，不应为任何社会组织的控制，是平等合作学习者。其三，进一步明确人是目的。不是工具，学生成长发展是教育终极目的，学校的最佳境界是成为师生的精神家园，要为学生充分自我实现创造条件。转型就需要消除一切体制机制障碍，回归以人本的教育原生态。

价值反映的是客体对主体的效用关系，“教育价值也就应当是教育的有用性或‘效用’，是人们有意识地掌握、利用或接收、享有教育时，对教育有用性的看法和评价”。与社会一般价值一样，教育价值存在着多样性，人们在认识和把握这种多样性时，可以从多种不同的角度出发。中国当下社会转型中的教育转型实质性的转变在于从国家主义转向以人为本。