各種職業教育思想百家爭鳴

(1)校企合作理論與實踐

以德國“雙元製”為代表的校企合作實踐,是一種由企業和職業學校合作進行職業教育的模式。職業學校通過課堂向學生傳授文化知識和有關技術理論知識;企業通過實訓教師向學生傳授職業技能及必要的職業經驗,組織學生參加生產實踐。它可以使學生在接受教育的過程中逐漸熟悉未來的工作和社會。我國的職業教育實踐中提倡的“產訓結合”,也反映了校企合作的思想。

(2)群集理論與實踐

20世紀60年代興起於美國,是將相同或相似性質的職業歸為一群,主張拓寬學生專業適應範圍,為學生提供適合一個職業群的課程,讓學生掌握其基本知識和技能,為學生將來就業後能在這一群集中轉換職業提供準備。

(3)MES理論與實踐

隨著科學技術的進步和社會經濟的發展,生產過程中技術、工藝、材料、產品、設備以及操作方法更新速度加快,傳統職業教育模式不能適應社會發展的需要。 20世紀70年代初期,國際勞工組織借鑒德國、瑞典等國的“階段式”理論和英國、美國、加拿大等園的“模塊培訓”經驗,創立了順理論。 MES是英文Modules of Employable Skill縮寫,可譯為“就業技能模塊組合”、“職業技能模式”、“可應用技能組件式計劃”、“模塊培訓法”、“模塊教學模式”等。它在幾十個國家推廣,受到企業和政府的讚賞。

2016-05-31T15:20:38+00:00June 9th, 2016|最新消息|