(1)校企合作理論與實踐
以德國“雙元製”為代表的校企合作實踐，是一種由企業和職業學校合作進行職業教育的模式。職業學校通過課堂向學生傳授文化知識和有關技術理論知識；企業通過實訓教師向學生傳授職業技能及必要的職業經驗，組織學生參加生產實踐。它可以使學生在接受教育的過程中逐漸熟悉未來的工作和社會。我國的職業教育實踐中提倡的“產訓結合”，也反映了校企合作的思想。
(2)群集理論與實踐
20世紀60年代興起於美國，是將相同或相似性質的職業歸為一群，主張拓寬學生專業適應範圍，為學生提供適合一個職業群的課程，讓學生掌握其基本知識和技能，為學生將來就業後能在這一群集中轉換職業提供準備。
(3)MES理論與實踐
隨著科學技術的進步和社會經濟的發展，生產過程中技術、工藝、材料、產品、設備以及操作方法更新速度加快，傳統職業教育模式不能適應社會發展的需要。 20世紀70年代初期，國際勞工組織借鑒德國、瑞典等國的“階段式”理論和英國、美國、加拿大等園的“模塊培訓”經驗，創立了順理論。 MES是英文Modules of Employable Skill縮寫，可譯為“就業技能模塊組合”、“職業技能模式”、“可應用技能組件式計劃”、“模塊培訓法”、“模塊教學模式”等。它在幾十個國家推廣，受到企業和政府的讚賞。