在以有什么样的评价就成长为什么样的人的评价假定下，就必然会出现对人超强度、超严格的训练式教育，就必然扭曲人的天性，降低人本值，也就必然不会充分发展人的天性和优势潜能，也就必然不会有杰出人才成长起来，因为他们在成长起来之前已经被摧毁。
人本评价建立的逻辑基础是：成长的需求决定着评价的任务。在人的成长过程中要伴随着测评，实践中不同人说的考试未必是一回事。中国人说的考试第一要义是分出高低，而测试更里要的功能是知道自己在哪里，哪个方向是自己的出路，整体上不存在高低之分，适当的考试，尤其是自测，对于学习效果很有帮助。如果不经常测评一下就没有确切的依据细致地让名师和学生自己去认识到与相关的知识、技能、态度的关系状态。长时间只学不测学生就会身处云雾，不知所向，不知所能，有时甚至会因此完全丧失学习信心。测试对于学生而言，就是要为学生测出可能在内容的某个环节上存在闲难，把各环节的漏洞暴露出来，及时反馈，再有针对性地去教或学；另一方面就是估测试带来的信息反馈，让学生知道哪里可以改进，哪里是自己最有可能突破的方向，从而整体学习水平会提高，学习信心会增强。