教师是教育的主体，这应该说是显而易见的。然而，教育现实中的片面的社会中心论思想，以及强大的应试教育力量，冲击着 [...]

教育過程的整體結構是指教育過程由哪些局部的、具體的整體來構成．及各個整體之間的關係。 在闡明具體的整體之前，必 [...]

教育過程不獨是教育者與受教育者空間上的並存，僅此，則毫無意義，同時．還必須是時間與活動的繼起和彼此的相互作用。 [...]

人的發展是教育過程運行的目的。正因此、認識教育過程的本質便離不開入的本質的研究。 人是生物實體和社會實體的統一 [...]

確定教育過程的定義，除了明確過程的內涵以外，還要分析構成教育活動的要素。 一般說來，任何教育活動都由六個要素構 [...]

什麼是過程?所謂過程就是現實世界中的事物或活動產生、發展、變化的連續性在時間和空間上的表現。過程是世界的普遍屬 [...]

科學技術進步和經濟上的發展帶來了物質文明，但同時也給人類帶來了許多社會問題。在西方國家，青少年吸毒、暴力、犯罪 [...]

學校教育為了人才培養而進行人類精神文明傳承是經過嚴格而科學的選擇完成的。人類在社會實踐中積累起來的經驗可分為兩 [...]

按照恩格斯的認識圖式，人的發展分別是生物進化史和人類認識發展史的縮影。生物的進化，從原生物演變到人類，經歷了若 [...]

培養人是教育的基本職能。人類教育之有別於生產勞動、軍事保衛等其他社會活動形式，原因就在於教育自始至終保持著培養 [...]